相声演员缇娜简介:谁能给<骆驼祥子>提些简单的问题和答案?

1．让学生给课文划分段落层次，指导

　　学生从课题人手，粗读课文，然后分

　　层。提示：这篇课文的题目是《在烈

　　日和暴雨下》，刚好概括了课文的两

　　个情节：祥子在“列日下”和“暴雨

　　下”拉车。

　　2．指导学生学习课文第一部分。课文

　　第1—2段写烈日下的酷热。提问：

　　课文是从哪些方面，哪些角度，用了

　　哪些修辞手法分别写出了“天热得发

　　了狂”?提示让学生抓课文中的关键

　　词句。分别写了马路、便道、动植物

　　以及人的活动。让学生讨论交流。

　　3．补充：以上这些景物描写和人的活

　　动的描写起的作用是极写天气的酷
　　1．思考，并归纳出：第一部分(第1—6

　　段)，写天气酷热，祥子在烈日下拉

　　车所受的煎熬；第二部分(第7一16

　　段)，写祥子在暴雨中拉车的拼命情

　　况和痛苦感受。

　　2．讨论交流。从视觉上写马路“干巴

　　巴”“发着白光”；“使人焦躁的丁丁

　　当当”是从听觉上写；“烫手”从触觉

　　上写。用拟人的方法写柳树“病”

　　“无精打采”；把老北京比作“烧透了

　　的砖窑”比喻兼夸张的手法渲染天

　　气的酷热；三个“处处”的排比句全

　　面写人的感觉。重点描述拉车人的

　　活动时用“奔”，不用“走”，用“灌”不

　　用“喝”，用“栽”不用“倒”，突出他们

　　负重如牛马，生活也如牛马。

　　3．朗读第1、2段。

　　热，为主人公祥子的出场创设了一个

　　特定的环境。让学生齐声朗读第l、

　　2段。 ’

　　4．让学生默读课文第3、4段，划出描

　　写祥子在烈日下拉车的痛苦和矛盾

　　心理的句子。讨论以下问题：祥子第

　　一次出车，拉着空车已经感觉到非常

　　热，为什么“见了座儿他还想拉?”仅

　　仅是因为“跑起来也许倒能有点风”

　　吗?

　　5．朗读第5段，划出运用比喻、拟人、

　　夸张、排比等多种修辞手法和表现

　　声、色、味的语句。请两位同学发言，

　　其他同学补充。
　　、

　　4．讨论交流。最后明确：这是祥子迫

　　于生活的自我安慰，再则，祥子勤劳

　　惯了，闲着觉得不自在。从祥子拉

　　车到“不敢再动”，是祥子思想的第

　　一个变化，他故意把在烈日下拉车

　　的痛苦轻松化，是为了安慰自己。

　　5．朗读第5段。两位学生分别发言，

　　说说找到的一些语句。其他同学补

　　充。

　　三、小结(约 分钟)

　　教师活动
　　学生活动

　　1．齐声朗读第1--6段。

　　2．板书小结：第一部分，烈日下拉车的

　　祥子。

　　^

　　3．布置预习课文第二部分。
　　1．朗读课文第1---6段。

　　2．明确第一部分写了六月十五天气的

　　酷热和祥子在烈日下拉车所受的煎

　　熬及心理活动。

　　3．预习课文第二部分。

　　教学步骤

　　(第2课时)

　　第二课时教学流程设计

　　教师活动 学生活动

　　1．复习上次课知识，进入本课。 1．复习上次课知识，进入新课。

　　2．学习课文第二部分。 2．学习课文第二部分。

　　3．归纳小结 3．归纳小结。

　　一、导入新课(约 分钟)

　　教师活动
　　学生活动

　　1．引导学生回忆上节课内容。提问：

　　祥子为了生计，在酷热的天气下拉

　　车。课文中是怎样描写天气酷热

　　的?

　　2．让学生齐读课文第二部分。
　　1．思考，回答：正面描写，抓住有特征

　　的景物，还有通过人们的感受和反

　　应来写。

　　2．齐读课文第二部分。

　　二、学习第二部分(约 分钟)

　　教师活动
　　学生活动

　　1．讲述：天气的变化总是这么无常，苦

　　难的祥子又要在暴风雨中经受煎

　　熬。提问：课文中是怎样描写天气

　　变换的?让学生自读课文第7—10

　　段。

　　2．补充：这部分大量使用短句，排比

　　句，语句节奏急促，带有强烈的感情

　　色彩，对暴风雨的多角度、多侧面的

　　描绘，展示了人物生存的恶劣环境。

　　3．让学生阅读第11段，找出描写风

　　“狂”雨“暴”的语句以及祥子在暴雨

　　中“挣命”的语句。提示：“砸”、四个

　　“不能”、“浇、裹、拽”、“直了直”、“吐

　　出”。

　　4．请两位同学分角色朗读祥子与坐车

　　人的不同表现。思考：作者写坐车

　　人的麻木、无动于衷、粗暴无礼，目

　　的是为什么?

　　5．提示，让学生讨论交流。说明祥子

　　的痛苦不仅来自自然环境，还来自

　　人剥削人、人压迫人的社会环境。
　　1．自读第7—10段，思考教师的提问。

　　明确：作者抓住风、柳枝、阳光以及

　　天色、云、雨的变化特征，细致而逼

　　真地再现了天气的变化。

　　2．认真听教师讲述，记下要点。

　　3．明确：“上面的雨直砸着他的头和

　　背，横扫着他的脸。他不能抬头，不

　　能睁眼、不能呼吸、不能迈步。”“祥

　　子微微直了直脊梁，吐出一口气。”

　　等。

　　4．两位同学分解色朗读祥子和坐车人

　　的部分。其他同学思考问题。

　　5．讨论交流。明确：刻画坐车人的冷

　　酷、横暴，揭示了当时社会人与人之

　　间的关系。

他老婆是谁?

答,不知道

ta拉的车几个轮子的?

答,两个

作者是谁
中心思想是什么
等等

他为什么被称为"骆驼祥子"?
因为他在被敌人捉住后,趁人不注意逃走并偷走了几只骆驼.