网络北京时间:地球上的环境是生命存在的唯一标准吗？

可以的。在深海中就有动物几乎见不到阳光，氧气也极为缺乏，但生活得很好。生命总是有自己的适应性。我们现在所说的只不过是在地球上，更适合大多数生命生存的标准而已

楼上的.你说的几个词是:几乎看不到(就是看的到.但是少),极为缺乏(就是还有一点).那就是有阳光,有氧气...和问题的没有这一词语...也没什么关联了吧...不过后面那一句.还是蛮不错的.
没有空气和阳光,目前的研究来说:是不可能有生命存在的.

谈生命教育同时也要重视孕育生命的环境教育。倘若地球的环境恶化了，生命又如何存在？当工业革命与资本主义兴起，对地球资源攫取，人们永不止尽的消费，都在制造人类的危机。大至地球小至社区，都是生命生存的空间，我们不能不关心。

一、抢救地球使命——21世纪议程

以上标题是一本书的名称，这是1992年6月在巴西里约召开的地球高峰会议，一百七十二个国家的领袖齐聚一堂，大家订立了《21世纪议程》，内容就是抢救地球的蓝图。这是所有21世纪的世界公民都要关心的议题，现在特地把其中的内容，做摘要式的介绍。

我们采用的是儿童版的书，书内的内容和插图，是全世界各地的儿童、青少年所写所画的，图画美丽、文句感人。全书有四个部份，第一部份的目录改写如下：

自然的世界

1、大气警讯

温室效应对大气的压力愈来愈大；改变了气温，增加了臭氧层破洞，而这又会造成人类和动物的癌症。

《21世纪议程》第九章

2、大气清理

各国政府必须利用现有的发电厂求取更多的能源效益，并以太阳能、风力、水力、海洋及人力等可再生的能源发展新电厂…。

《21世纪议程》第九章

我们可以做的事：

◎提高能源效益标准。

◎以课税方式鼓励工商业使用更乾净的、更安全的科技。

◎研发、改进新产品，以替代氟氯碳化物及其他有害臭氧层的物质。

◎把所有这些科技都转移给贫穷国家。

◎处理飘越国界的酸雨，须由各国有计画的交换资讯，训练专家，实施国际污染的
控制标准。

3、消失的山丘：

山岳生态体系正遭受土壤侵蚀、崩塌与动植物迅速消失之灾。

《21世纪议程》第十三章

4、扩张的沙漠：

乾旱与沙漠化作用的结果就是贫穷与饥饿。1980年代中叶，非洲撒哈拉沙漠南部，有三百万人因旱灾而死。

5、土质的恶化：

贫穷是土质恶化的主因。我们需将脆弱的土地复原，并为已经失业的农人找到新的工作。 《21世纪议程》第十二章

我们可以做的事：

◎对於山岳与沙漠的生态系统设立全世界的资讯中心，并确定何处正遭受洪水与土壤侵蚀等等的危害或威胁，扩充世人对这方面的知识。

◎让农民接受环境教育。

◎善用土地，不污染土地，种树以保水土，以此防止沙漠化作用。

◎制定法律以保护濒临危险的地区。

◎订定计画，以确保旱灾的灾民得以生存。

6、森林的死亡：

全世界的森林都在受到人类不加控制的榨取利用。或改为农地，或取其木材，或为他用。 《21世纪议程》第十一章

我们可以做的事：

◎多多种树

◎非常需要有关森林的实用知识：做计画的人往往连森林里树木的大小与种类等等基本知识都缺乏。

◎森林的产物需进一步研究：例如木材、水果、坚果、染料、药品、塑胶等等。

◎把已损的林地重新植树。

◎培育对环境压力承受力较强的树种。

◎应鼓励各地区的工商业设立地区性的、小规模的林业经营。

◎先砍后烧以求农地的农耕法须加限制，最后目的在终止。

◎木材浪费要降至最低。原先以焚毁或丢弃的方式处理的木材，都需找寻方法做有
效利用。

◎城市地区的种树计画要扩充。

7、海洋的灾难：

污染、过度捞捕和整体的恶化，使海洋遭受的压力愈来愈严重。这压力影响了跟海洋有关的一切，从全球气候到珊瑚礁。

《21世纪议程》第十七章

各国必须致力於控制和减少海洋环境的污染，维持其供养生命的能力。

《21世纪议程》第十七章

我们可以做的事：

◎海岸地区须由各国和国际保护，并制止其环境遭受破坏。

◎污染者须为其所造成的损害付费。使用清洁方法者，应得到报偿。

◎限制由船上移入海中的物品，禁止移入有害废物以保护海洋生物。

◎各国均应分享新的科技。

◎订定捕鱼量限制。

◎鼓励由各地区当地的、技术熟练的人捕鱼。

◎有濒临绝种危险的鱼类禁止捕捞，直至它们恢复正常数量。

◎禁止破坏性的捕鱼法，如毒鱼、炸鱼等等；开发新的捕鱼法，以做替代。

8、生物的消失：

生物资源供应我们衣、食、住处、医药和精神滋养。但由於人类的行为，生物的多样性正日渐大量消失。

《21世纪议程》第十五章

我们可以做的事：

要做的，只有一件：救它！为了救它，各国政府必须做以下的事：

◎成立生物多样性全球资讯库。

◎保护生物多样性！各国政府在做环境与发展规划时必须把它考虑在内。

◎给原住民机会，使他们在保育生物多样性的工作上有所贡献。

◎在将贫穷国家的产物经济做商业利用时，要确保贫穷国家可以平等分享其利益。

◎对已损坏的栖息地加以保护和修复；保育濒临绝种的物种。

◎水坝、公路、发电厂等等重大的计画，必须慎做环境冲击评估。

其他的部分请购买台湾地球日出版社所出版的书籍。也请老师们带领我们的学生一起来用心、抢救地球。

二、台湾的自然生态保育

这也是一本书，中华民国自然生态保育协会印行的。裏面的资讯非常必要传达给学生们，因为这就是我们生存的环境，环境破坏了，对我们都会造成伤害，需要向学生教导的知识如下：

1、认识自然生态保育

2、认识台湾的地理景观

3、认识台湾的动物

4、认识台湾的植物

5、认识台湾的森林

6、认识台湾的自然保护区

7、认识台湾的自然生态保育法令

以上的知识可以分散到各科教学，生命教育课要重视学生的反省与实践，教导的内容举例如下：

1、我要不要骑机车讨论台湾的空气污染。

2、我吃不吃有机蔬菜讨论土地的贫瘠。

3、我去不去水源保护区游玩讨论如何保护我们的水源。

4、我买不买稀有动、植物的标本讨论野生动物的保育。

5、我用不用桧木家俱及面纸讨论保护森林策略。

6、到学校附近的河川观察及取水样讨论河流污染的情形。

7、校外参观到国家公园讨论进入园区该遵守的事项及设立之目的。

8、举办台湾稀有动、植物图片展览，讨论保存生物多样性的重要。

9、观赏《环境台湾》影片——天下文化出版，讨论台湾现存的环保问题。

10、引导学生反省，一天制造多少污染，—垃圾、废气、喷雾胶……。浪费多少资源—水、电、纸……。

生命教育的教师们若能针对当地的环境状况，提出两难的问题供学生讨论，这就是伦理教育——人与大自然的关系——的实施，我们长期的教导下去，相信下一代的子民会更有环保意识。

三、现在不做以后会后悔不及

大家都听过「覆巢无完卵」这句话，如果孕育生命的环境破坏了，生命很难生存。拯救地球的使命，舍「人」其谁？何况这也是人类制造的，倘若我们不能认真对待这件事，可能会有「自作孽不可活」的命运。因此生命教育不能打高空，它就是要踏踏实实地教育学生，建立环保意识，养成良好环保习惯，努力过俭朴生活。所以谈生命教育的起点是环境教育。

这应当不是的.因为地球的这种环境使得生物体进化成与之相适应的形态和功能,来适应自身的发展和繁衍,因而地球上的环境成为了地球生物生存的唯一标准.从这种角度来看,其它可能的行星上也是有可能产生适应它的环境的生命体的.而这种环境则成为了那种生命体存在的标准.其他环境则不大适应他们.但这种可能的存在也要在一定程度上符合生命存在的最基础条件.地球毕竟也是宇宙中的一颗行星,其它星球上的生命应当和地球生命在某些方面上有相似之处.那就是它的体态特征一定要适应它的环境.
宇宙比我们任何人想象的多都要大,如果只有我们,那不是太浪费空间了吗?