江苏太仓:职业道德的养成是以奖励为主？

教师职业道德习惯的养成

近代学者王国维认为“古今之成大事业、大学问者，必经三种境界。”并用三句诗加以概括：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此为第一境界；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此为第二境界；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。此为最高境界。其实这不只是做诗的境界，做学问的境界，也是修养的境界，事业的境界，人生的境界。

在我国现代教师人格修养中，存在以下三种人格境界：

1、 教师的职业境界——经师。教师要在自己的工作岗位上勤勤恳恳、任劳任怨；认真备课、上课，批改作业，辅导学生。既然选择了教师这个职业，就要耐得住寂寞，受得了清贫，在下海的人大把数钱时不眼红，在歌星、影星受人吹捧时不发烧，也就是要做到“独上高楼，望尽天涯路”。

2、 教师的专业境界——能师。即智慧型的教师。他们既重视经验的积累，为学生倾心心血，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，又能做个有心人，表现出自觉地理论的追求，对教学的理解已经达到了相当的深度。他们对教育教学内在规律有较深刻的认识，视野开阔，个性鲜明，教育教学上挥洒自如，游刃有余。

3、 教师的事业境界——人师。不仅教书，而且育人，以其高尚的人格塑造学生的人格。人师已经形成了自己的教育思想，风格或体系，完全进入了教育的自由王国——达到不教之教，可以醉人而不知，可以育人而不觉。人师把教育当作一种艺术，通古晓今，博采众长，能把最恰当的事例信手拈来，融入课堂，天衣无缝，学生在和谐愉悦的课堂气氛中，汲取知识芬芳，不再有学习之苦。这样的境界，是每个为师者都追求的，但欲达到，非经年积累不成，而一旦达成，享受到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的乐趣，则心中喜悦，万难形容。

教师职业道德的培养和提高，需要通过一些定的具体途径来进行。调查发现，教师在回答“你认为提高教师职业道德水平主要应该通过什么途径”这一问题时，51%的教师认为主要依靠“加强自身修养”，22.9%的教师认为应该“强化师德教育”可见，多数教师充分认识到了道德最终是理性的自律，重在通过自身的道德修养来提高道德水平。

习惯一：

热情主动：教师走向成功必备的第一心态

米卢“态度决定一切”。成功取决于积极主动的心态。

案例：

小张和小李的故事

一、成功取决于积极主动的心态

1、山不过来，我就过去

佛学故事

采取积极主动的态度，为自己过去、现在和将来的行为负责，并依据原则及价值观，而非情绪和外在的环境来做出决定。

积极主动的人是改变的主动者，积极主动的心态使你从生不逢时的自怨自艾中解脱出来，面对现实，不再一味地埋怨和等待，从自身开始积极的思考和行动来创造新的未来。

2、有趣的计算：什么使生活变得100%完美？

ATTITUDE （心态） A+T+T+I+T+U+D+E 1+20+20+9+20+21+4+5=100

3、朱永新定律一，当你的知识，技能，理念与他人无异时，你的态度就决定了一切。

工作中，我们需要用“没有最好，只有更好”的精神，处理工作中的每一个细节，爱岗敬业，提高效率，不断地追求卓越。

学习上，要不断地充实自己、完善自己，抓住各种机遇，利用点滴时间进行学习。

对待他人，要主动帮助他人，理解别人，赢得他人的尊重与爱戴。

对待自己，要正确评价自己，拥有自信，充分挖掘自己的潜能，把握各种机会锻炼自己。

案例：

最近我在《求学》杂志上看到一篇《小托蒂的悲剧》，感想很多。

意大利小男孩托蒂有一只眼睛十分奇怪，因为在生理上，这是否逼供完全正常的眼睛，但它却看不见任何东西。其原因令人觉得不可思议：当小托蒂呱呱坠地时，这中眼睛轻度感染，曾被绷带缠了两个星期。这种对常人来说几乎没有任何副作用的治疗，对刚刚出生、大脑正处于构建发育关键期的婴儿小托蒂造成了极大的伤害：他的大脑由于长时间无法从这只眼睛接受任何外界信息，就认为它瞎了，于是原先该为它工作的大脑神经组织也随之“战略转移”了。

小托蒂遭遇的不幸并非偶然性的特殊个案。后来研究人员在动物身上做了很多类似的实验，发现结果者都是一样的，都严格执行着“用进废退”的规则。

人的发展何尝不是如此？我们周围常常有太多的“绷带”，使我们觉得自己天生就弱小，于是潜能被永远埋没。只有积极向上、不断努力探索，你才会感受到“那人却在灯火阑珊处”的愉悦！

成功学家—罗素·塞吉：

没有家庭背景的年轻人的出头之道是：

第一，找个职位；

第二，守紧口风；

第三，多多观察；

第四，保持忠诚；

第五，使老板相信：你少不了他；

第六，谦逊有礼。

代替上司的秘诀：

让上司残废！——你成为上司的“左膀右臂”！

三、教师应养成积极乐观的人生态度

1、我们要微笑面对教育教学生活

米卢的快乐足球。“想象着自己在世界杯的赛场上奔跑，球迷欢呼雀跃，掌声雷动，胸怀激荡。享受成功的喜悦。”

2、要正确客观地评价自己

找好自己的位置。

3、要保持积极健康的生活方式

钻研教法、勤奋学习、深刻反思、及时整理。

教师知识管理框架

我的资源
对自己的文章、教后记、教案、工作小结等进行的整理，最好按照年、月、日的顺序排下来，每天坚持写一些。

人际资源
对联系人的电话、地址、邮件地址等信息进行分组管理，如我的学生、我的同事等，并可附上对每个人的背景、特点与主要风格的简介。

文档管理
将看到的或搜集到的文章按照一定的主题进行分类、整理，以便于日后阅读、取用。

时间管理
对教学中的各种活动安排日程计划，尤其是要区分重要的不重要的，紧急的和不紧急的，将最多的精力投入到最重要而不紧急的事情中去。

通讯管理
对各种书信、电子邮件等进行集中统一管理、浏览、阅读。

博客
将日常思想、故事、经验等挂到网上，可供大家浏览、评论与分享。

四、教师要保持极大的工作热情

建议：博客

习惯二：

宽容公正：教师对待学生的核心原则

一、你选对人了吗？

出示富兰克林、罗斯福、丘吉尔、希特勒和普京的事例。

案例：

25年前，有位教社会学的大学教授，曾叫班上学生到巴尔的摩的贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展作一评估。每个学生的结论都是“他毫无出头的机会”。

25年后，另一位教授发现了这份研究，他叫学生做后续调查，看昔日这些男孩今天是何状况。结果根据调查，除了有20名男孩搬离或过世，剩下的180名中有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。

这位教授在惊讶之余，决定深入调查此事。他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题，“你今日会成功的最大原因是什么？”结果他们都不约而同地回答：“因为我遇到了一位好老师。”

这位老师目前仍健在，虽然年迈，但还是耳聪目明。教授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些在贫民窟中长大的孩子个个出人头地。

这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：“其实也没什么，我爱这些孩子。”

二、教师必须学会宽容

教师爱生，要学会爱。

爱的形式有很多种，严是一种爱，宽容也是一种爱。学生在成长过程中必定会犯错误，成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程。学生所犯的错误有理由得到教师的谅解，更有权力得到老师的宽容。

宽容是一种激励，宽容是一种信任，宽容更是一种仁慈。

案例：

《窗边的小豆豆》

小林宗作先生认为：无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良有品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些“优良品质”，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。

三、在细节中表现出你的宽容

1、教师要有博大的情感胸怀

教育有时不必太认真。

诺丁斯说：你只有相信他是好的，才能期待他更好。

案例：

米哈伊尔遇到的最大障碍是作文，小伙子跟语文老师尼娜·彼特罗夫娜之间发生了一场难分难解的冲突。在他看来，作文真是一种高不可攀的智慧的顶峰。于是女老师在老师日志里一个接一个地给他打上“两分”，于是米哈伊尔就不再交作文了。在老师的课堂上，他开始搞出各种各样的花招来……当知道米哈伊尔要离校参加工作的消息后，同志们都向尼娜表示祝贺。

一天，女老师家的电视机第四次坏了。按照叮嘱，修理部派来了技术最好的师傅——就是曾经气得她面孔发白的米哈伊尔。

看着米哈伊尔工作的两个小时里，老师经历了巨大的痛苦。她多给了旧日的学生3个卢布。

米哈伊尔把钱退还给老师，低声地、然而带着一种激动的心情说：“您这是为什么呢？难道您是这样教育我的吗？我的作文写得不好，强是我毕竟学会了正确地生活。当时我也喜欢您的课……是的，比任何别的课都喜欢。这些课会一辈子留在我的心里。” （〈关于和谐教育的一些想法〉）

2、教师要有细微的情感体验

例：安徽省合肥市第62中学小学部薛瑞萍老师的教育事例。

孩子罚站后母亲来问，是不是孩子上课不专心。让老师狠抓，说放学回家要说他。

老师的回答：已经处理过了，你不要听见孩子们的报告跟着虚张声势。没什么的，该让你知道的事情我会告诉你，像这样的小事情，教师已经即时惩戒过，你最好装作不知道。被严密看管和双重监视的感觉，是很让孩子沮丧的。只能抵消我的教育效果。家长释然。

3、教师要自觉进行情感调控

例：

学生考试成绩不理想，老师的调控：

“面对分数，不要计算它离100的差距是多大，而要计算从”零“起步”长出了多少——这样，只要及格，就是好收成。”

“至于细心、考试经验之类的，至少有9年的时间学习呢，现在紧张什么？泥土大哥说得好：在中国的教育体制下，12年下来，就是一头猪，也会被训练得善于考试的。”

4、教师要有育人的情感智慧

案例1：

某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅，可是第一天就少了六本。有的人主张严肃查处，可是校长却不然，他写了几句话贴出去：“作为校长的首要责任是，要使全校师生明白，二十中人的人格是无价的，然而朋友，你信吗？投放的书少了六本。”第二天有人送回了一本，校长又公开写道：“你送回的不仅是一本书，你送回了人格，送回了二十中良好的校风。”第三天，其他五本也都送回了。

在这里，校长既严，又爱，既有集体荣誉心的教育，又有人格尊严的启发。

案例2：

陶行知先生做校长时，有一次看到一个孩子用石头砸人，陶校长就叫这个孩子待会儿到他的办公室去。孩子忐忑不安地来到校长室，发现校长不在便在外面等。过了一会儿，陶校长来了，看到他却没有批评，只是从口袋里摸出一颗糖，说：“你来了，我却迟到了，奖励你一颗糖。”孩子愣住了，陶校长又摸出第二颗糖，说：“刚才我错怪你了，你是干部，在管理其他同学，再奖你一颗糖。”孩子拿了两颗糖感到很羞愧，连忙诚恳地承认错误。于是陶校长又给了他第三颗糖：“能自己认识到错误，再奖你一颗糖。好了，我的糖分完了，你的问题也解决了，现在你可以走了。”