三亚天鹅恋情侣主题酒店:如何培养创造性思维品质?

通过科技活动，提高创造能力

提高创造能力，科技活动是一个重要的载体，它已经成为素质教育中的主要课程。为此，有必要探究一下如何在科技活动中，提高学生的创造能力。

(一)创设环境，实现创新活动。

创设良好的科技教育环境，可以对学生意志、行为、价值观等起着潜移默化的作用，给学生提供更多探索的空间，创造的空间。为创新提供了更多的机会，为实施科技教育，培养创造能力提供较好的客观物质基础。

(1)硬件设施

硬件设施的创设主要包括：

①蕴含科技成分的景点布置，如雕塑、画等富于启迪性的作品。
②供学生观察、研究、动手实践的动物角、植物角、气象观测角等。
③现代化教室配置，如微机房、模型制作室、训练场地等。
④校园的文化布置、宣传等，应多增加科技含量，如班级中队角中增加一块科技板报及手抄报，有科技广播等。
⑤校外科技基地，这不仅可丰富学生生活，还可以开拓视野，增强解决实际问题的能力，发现问题、解决问题，从而培养创造能力。

(2)软件设施

在开展科技活动中，担任辅导的老师应具备良好的教育教学素质。本身应具有扎实丰富的自然科学知识和较强的创新精神及创新意识。要善于了解学生，因材施教；要尊重学生，信任学生；在活动过程中善于观察，了解学生的兴趣、态度、知识特长等；善于创设良好的教学氛围，这种情境，学生活动气氛异常活跃，思维亦异常兴奋，学生的自我才干容易体现，增强自信心，学生学得轻松，容易实现创新活动。

(二)通过阅读，培养创造灵感

科技活动中，阅读各种资料，了解有趣的自然科学知识是一项很重要的内容。同学们科技意识的养成，想象力的开发，科技素质的提高正需要大量的科普资料。只有具备丰富的科普知识，才能触发创新的灵感。学生头脑中掌握的知识多了，通过融汇、内化，从而启迪智慧，展开想象，迸发创造火花。

(三)通过活动，培养创造能力

活动可以分为两种类型：一类是共同的普及型，它面向全体，以激发学生兴趣，培养学生科技意识为重点，如科技讲座、科技社会实践活动等，为培养创造能力夯实基础。第二类是兴趣活动，根据学生的个别差异，开设各类活动，学生根据兴趣、爱好、特长有选择的参加。如开展一些车模、航模、标本制作、小发明、小制作等制作活动，动物饲养，植物栽培，木工、小电器修理等活动，还有环境保护，天文、气候等观察活动。

在这些活动中，学生不仅可以学到知识，更主要的是可以增强学生的动手能力，思维能力和观察能力。在修理自行车锁时想到自行车总是有被盗的现象，能否在自行车上装上一把报警的防盗锁，并且当小偷等不熟悉的人碰到车的某一处，锁便会自动报警，有了这个创意，有了修锁的经验，同学只利用几天时间就自己设计并制作了一把“报警锁”。尽管有的小制作、小发明还很不完善，但从这些活动中可以看出学生的创造思维被激活，有很强的想象力，培养了他们的创造能力。

(四)改革竞赛，鼓励创新思维

科技兴趣活动开展后，可以举办一些科技竞赛，通过竞赛督促活动的开展。除了知识竞赛，制作竞赛等以外，可以创新竞赛形式，举行创意比赛，鼓励学生异想天开，培养创新思维。

我们不妨看一下日本的一次学生创意比赛的题目：有一题是这样的，“洗衣夹有什么新用途——把你想到的都写出来。”他们试图通过这种比赛题启发孩子们的创造性。还有一题，“有位朋友说：‘人和蟑螂是伙伴’。怎么说是‘伙伴’?道理何在，请你尽量回答。”这种题目不同于一般考试，没有独一无二的答案，需要独立思考，具有独创性。我们在设计比赛题目的时候也可以借鉴这种形式，采用这类题目。

还可以进行提问题比赛，鼓励学生发散思维，大胆质疑。因为提出问题本身就蕴含着创造思维的火花。然后指导学生应用所获得的知识创造性地解决问题，鼓励标新立异，尝试一点“无中生有”。