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乐 感
　　乐感是指对音乐的感知，这在音乐教育中是一个非常重要的内容。有了灵敏和丰富的乐感，会使你接触到美的音乐作品时，在心灵上反响更大；反之，耳闻仙乐却无动于衷，那就是缺乏灵敏和丰富的乐感了。甚至会出现如马克思所说的“非音乐耳朵”，或丰子恺所说的“音乐的绝缘体”了。虽然，乐感的培育在音乐教育中不是唯一的，但却是一切音乐爱好者、各类音乐人才所不能缺少的。

　　什么叫乐感呢？大致上说，有下列几个主要的内容；
　　1、有细微而灵敏的音准感（又称乐律感，也包括细微的装饰音的微律）。
　　2、有准确而稳定的节拍感（包括对不同节拍的辨别力和特殊重音变化中的原有节拍的记忆力）。
　　3、有复杂和复合的节奏感（包括旋律线条及多声部乐曲中多种节奏形态）。
　　4、有多变而灵活的“力速感”（包括力度与速度的转折、过渡和变化）。
　　5、有单一及混合的音色感（包括中西各类乐器，特别是混合音色的辨别）。
　　6、有鲜明的调性感（包括民族调式及多调性的认辨能力）。
　　7、有复杂及内在的和声感（包括音响中的和声辨别和感知、头脑中的内在和声音响感，更包括和弦的结构及其变化及快速变换时辨别能力）。
　　8、有整体及局部的结构感（包括句式、段式、附加乐句及乐段等）。
　　9、有生动和丰富的形象感（包括声态、形态、动态、静态、色光态、空间态、时间态等）。
　　10、有感性及意境的想象感（包括情绪、气氛、气质、性格、环境感、甚至有再造想象等等）。
　　对于这些，虽与一个人的文化素养、阅历深浅、知识多寡、音乐环境的优劣等等有关联，但主要的还是能在接触音乐之中，得到感受饿熏陶。此外，通过教育得到一些美的知识和欣赏音乐的方法，也能对“乐感”的培养有所促进。

对音乐的感觉:这在音乐教育中是一个非常重要的内容。有了灵敏和丰富的乐感，会使你接触到美的音乐作品时，在心灵上反响更大；反之，耳闻仙乐却无动于衷，那就是缺乏灵敏和丰富的乐感了。甚至会出现如马克思所说的“非音乐耳朵”，或丰子恺所说的“音乐的绝缘体”了。虽然，乐感的培育在音乐教育中不是唯一的，但却是一切音乐爱好者、各类音乐人才所不能缺少的。

乐 感
乐感是指对音乐的感知，这在音乐教育中是一个非常重要的内容。有了灵敏和丰富的乐感，会使你接触到美的音乐作品时，在心灵上反响更大；反之，耳闻仙乐却无动于衷，那就是缺乏灵敏和丰富的乐感了。甚至会出现如马克思所说的“非音乐耳朵”，或丰子恺所说的“音乐的绝缘体”了。虽然，乐感的培育在音乐教育中不是唯一的，但却是一切音乐爱好者、各类音乐人才所不能缺少的。

什么叫乐感呢？大致上说，有下列几个主要的内容；
1、有细微而灵敏的音准感（又称乐律感，也包括细微的装饰音的微律）。
2、有准确而稳定的节拍感（包括对不同节拍的辨别力和特殊重音变化中的原有节拍的记忆力）。
3、有复杂和复合的节奏感（包括旋律线条及多声部乐曲中多种节奏形态）。
4、有多变而灵活的“力速感”（包括力度与速度的转折、过渡和变化）。
5、有单一及混合的音色感（包括中西各类乐器，特别是混合音色的辨别）。
6、有鲜明的调性感（包括民族调式及多调性的认辨能力）。
7、有复杂及内在的和声感（包括音响中的和声辨别和感知、头脑中的内在和声音响感，更包括和弦的结构及其变化及快速变换时辨别能力）。
8、有整体及局部的结构感（包括句式、段式、附加乐句及乐段等）。
9、有生动和丰富的形象感（包括声态、形态、动态、静态、色光态、空间态、时间态等）。
10、有感性及意境的想象感（包括情绪、气氛、气质、性格、环境感、甚至有再造想象等等）。
对于这些，虽与一个人的文化素养、阅历深浅、知识多寡、音乐环境的优劣等等有关联，但主要的还是能在接触音乐之中，得到感受饿熏陶。此外，通过教育得到一些美的知识和欣赏音乐的方法，也能对“乐感”的培养有所促进。

乐感指对音乐的感觉,例如你学的是X乐器,看你演奏时对音乐的理解表现出来没,表现恰当没.