狐臭多少钱做手术:帮忙看看《鸿门宴》设计流程

首先申明，这只是一个流程，不是实录。KT

开学出初，就说我的实录到第二个星期才会有，但今天已经是第三周，仍然没有出来，东方曾说要我早点拿出实录，实在恐惶。本学期被班内的一些事情弄得情绪不好，也没心情写实录，另外，没有新的设备，也不想写，如果能录下来，整理起来就原汁原味的多。下面是我在两个不同的班上的不同的流程，自己为什么那样上的原因。r[
第一课时TC
通读全文，疏通字词，一节课就做这事，可能有的老师认为一节课翻译，没必要，但根据我的学生实际情况，觉得翻译一遍，学生能对故事理解更清楚。I_=

第二课时ba`
理清思路，概括情节Gzjtx
先由学生讨论，然后得出结论。在实验班上，我只是要学生讨论后公布答案，在自己班，要求学生动手，分成两大组，每大组选一位代表，将答案公布于黑板。$ Ic|~
然后自己和学生一起分析谁更准确。（我先要求学生按照故事开端、发展、高潮、结尾来理清思路）xR`0
最后提示学生，还可以从标题出发，分析思路，抓住“宴”字。或者从人物情感入手分析思路。89LP-
剩下的时间要求学生根据课后练习分析刘邦、项羽性格，讨论项羽鸿门宴上不杀刘邦是“妇人之仁”还是“君人之度”x&Ipx
实验班分成四大组，每组选代表收集本组讨论结果，最后公布结果，自己班，放开讨论，不做限制，喜欢怎么说就怎么说。T
没有讨论完，下课了4

第三课时.w3_
继续讨论，准备公布结论。在自己班改变方式，主要是发现在实验班那样做并不成功，容易限制学生的发言，也容易埋没学生的思想。fq
结果，自己班的讨论擦出火花，非常激烈，学生的分析很多都抓住了原文，找到了依据。=6HfLm
实验班上虽然每个小组公布了答案，但是发言人水平有限，有的发言没有抓住要害，感觉不太好。X$&
最后总结7

第四课时N
主要是我讲e
在学生讨论基础上，就学生的分析，自己觉得不太妥当的地方进行点评。,WX8:+
比如有的学生一口咬定项羽是“妇人之仁”，从思想上鄙薄项羽，我觉得这与作者的初衷不符，说了自己的看法。A}
我说分析一个人物形象，应该多角度的考虑，如果从人性上去理解项羽，可能有另外的看法。着重讲了刘邦的“虚伪”与项羽的“坦诚”。分析不杀的原因。提醒学生不能以成败论英雄（很多学生认为项羽最终自杀，就先入为主，认为项羽是“妇人之仁”）。a
剩下十几分钟，要求学生预习《兰亭集序》S

说实在的，这几节课，学生讲了，我也讲了，我主要想向学生灌输阅读的理念，教他们怎么去阅读，只是感觉课上成这样，似乎并没完全如意，尤其和李镇西老师的一比，就显得拙劣了，我还得好好学习老师们的成功之处。=N