正宗新疆大盘鸡怎么做:求黄鹤楼送孟浩然之广陵课件。
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《送孟浩然之广陵》作文教案
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送孟浩然之广陵(改写)
王茸涟
【教学目标】
1、读懂《送锰浩然之广陵》这首古诗,领会诗歌的思想感情,紧紧扣住中心改写,懂得改写的方法。
2、充分发挥想象力和创造力,对古诗展开叙述。
3、注意语句通顺、连贯,正确使用标点符号。
【教学重点、难点】
1、发挥学生的想象力和创造力,培养学生的阅读、分析和文学表达能力。
2、运用不同体裁练习写作,熟悉各种人物叙述的方法。
【教学准备】
【教学过程】
一、出示古诗:(例文)
赠汪伦
李白乘舟将欲行,
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,
不及汪伦送我情。
1、朗读古诗,了解作者写作的背景。
(汪伦是李白在安徽省泾县结识的一位朋友,李白乘船准备离开的时候,汪伦唱着歌赶来送他,可见汪伦繁荣性格是相当豪爽的。)
2、解释全诗:
李白乘上小船,将要解缆出发,忽然听到岸上传来一边用脚步打着拍子一边唱歌的声音。看那桃花潭水,纵然深有千尺,怎能抵得上汪伦送别之情。
3、过渡:这是李白写的一首和友人离别的一首诗,全诗语言清新,情真意切,具有民歌风格。想象一下:
(1)当时李白为何要离开汪伦?船渡旁的景色如何?
(2)李白听到那熟悉的歌声,心里会怎么想?会有怎样的表情?
(3)他对汪伦是怎样说的?汪伦又会如何回答李白?
(4)这时船工在一旁会怎样?
4、小组讨论,交流检查。
5、过渡:打开书,对照例文,说说例文和你们说的,哪些地方更好些?为什么?
(例文在描写景色时,更优美,更合理想象;例文在描写汪伦和李白的对话时更贴近生活;例文在描写心里活动时更细致。)
二、过渡,出示改写要求。
1、过渡:刚才我们对照了例文,懂得了如何改写古诗,思考一下:古诗的改写要求是什么?
2、交流改写要求。
(1) 懂得这首古诗的意思,同时领会这首诗的思想感情。
(2) 充分发挥想象,设计故事情节。
(3) 把握改写的情节发展。
三、改写时的注意事项。
1、过渡:如果我们在改写时完全脱离了古诗的意境,那么我们就失去了改写的意义,所以在改写是要注意什么呢?哪些地方要改写?哪些地方不要改写?
2、交流改写时的注意事项。
(1) 原诗的材料和中心不能改写。
(2) 可以把原诗一两个字的内容化开来具体描述,也可以增添故事情节,增添人物,补充原诗句与句之间的空白。
四、学习改写古诗《送孟浩然之广陵》
1、出示古诗《送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼,
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,
惟见长江天际流。
2、师介绍作者写诗的背景。
(在明媚的春天,作者为诗友孟浩然送行。朋友的船已远远地消失在视线之外,作者仍眺望着滚滚东流的长江,舍不得离去。)
3、朗读古诗,小组讨论古诗的意思。
4、交流检查。
(诗友孟浩然拱手告别,登船而去,将在春色浓丽的三月,出游繁华热闹的养活走。诗人再度登上黄鹤楼,纵目四望,旧友乘坐的一叶孤舟愈行愈远,最终消失在茫茫的碧空之中,眼前只剩壮阔的长江在无尽地奔流。)
5、思考:改写这首古诗哪些地方不能改,哪些地方要改?(小组讨论)
(可改的地方:烟花三月的景色;一叶扁舟在茫茫的碧空之中航行。
不可改写的地方:作者的心情;诗友之间的友情。)
6、展开合理想象,思考:
(1) 李白和孟浩然依依惜别,双方的神情会是怎样?
(2) 他们会说些什么?心里会怎样想?又会做些什么?
(3) 当时周围的环境如何?
(4) 当小船愈行愈远的时候,李白这是会怎样?
(5) 孟浩然对于这次出行,他会对李白有何交代?
7、四人小组讨论,每人分工说一个环节。
8、交流检查。(小组上讲台交流,每人一个环节连起来说)
9、同学评价,老师和学生一起修改。