会计学课程顺序:需第一届语文之星夏令营的测评题

首届“语文之星”夏令营测评题
作者：佚名关注新高考文章来源：《语文学习》2004.11点击数：更新时间：2005-12-30

（《语文学习》）编者按：“测试”栏目自开创以来，内容一直以刊登高考全国卷、上海卷、北京卷等高水平的测试题的命题思路、试题评析为主。其间也刊登过一些有特色的中考试题及评析，但刊登一份夏令营活动的语文测试题尚属首次。此套试题凝结了专家的智慧，体现了“新课标”关于语文评价的精神内涵。希望读者关注。

首届“语文之星”夏令营测评题

（全卷共四道题：1.阅读2.默写3.作文4.选做题）

一、阅读（27分）

阅读《三国演义》中的片段，完成下面三道题。

纵马加鞭，走至五更，回望火光渐远，操心方定，问：“此是何处？”左右曰：“此是乌林之西，宜都之北。”操见树木丛杂，山川险峻，乃于马上仰面大笑不止。诸问曰：“丞相何故大笑？”操曰：“吾不笑别人，单笑周瑜无谋，诸葛亮少智。若是吾用兵之时，预先在这里伏下一军，如之奈何？”说犹未了，两边鼓声震响，火光竟天而起，惊得曹操几乎坠马。刺斜里一彪军杀出，大叫：“我赵子龙奉军师将令，在此等候时了！”操教徐晃、张郃双敌赵云，自己冒烟突火而去。子龙不来追赶，顾抢夺旗帜。曹操得脱。

天色微明，黑云罩地，东南风尚不息。忽然大雨倾盆，湿透衣甲。操与军士冒雨而行，诸军皆有饥色。操令军士往村落中劫掠粮食，寻觅火种。方欲造饭，后面一军赶到。操心甚慌——原来却是李典、许褚保护着众谋士来到。操大喜，令军马且行，问：“前面是那里地面？”人报：“一边南彝陵大路，一边是北彝陵山路。”操问：“那里投南郡江陵去近？”军士禀曰：“取南彝陵过葫芦口去最便。”操教走南彝陵。行至葫芦口，军皆馁，行走不上，马亦困乏，多有倒于路者。操教前面暂歇。马有带得锣锅的，也有村中掠得粮米的，便就山边拣干处埋锅造饭，割马肉烧吃。尽皆脱去湿衣，于风头吹晒；马皆摘鞍野放，咽咬草根。操坐于疏林之下，仰面大笑。众官问曰“适来丞相笑周瑜、诸葛亮，引惹出赵子龙来，又折了许多人马。如今为何又笑？”操曰：“吾笑诸葛亮、周瑜毕竟智谋不足。若是我用兵时，就这个去处，也埋伏一彪军马，以逸待劳；我等纵然脱得性命，也不免重伤矣。彼见不到此，我是以笑之。”正说间，前军后军一齐发喊。操大惊，弃甲上马。众军多有不及收马者。早见四火烟布合，山中一军摆开，为首乃燕人张翼德，横矛立马，大叫：“操贼走那里去！”诸军众将见了张飞，尽皆胆寒。许褚骑无鞍马来战张飞。张辽、徐晃二将，纵马也来夹攻。两边军马混战做一团。操先马走脱，诸将各自脱身。张飞从后赶来。操迤逦奔逃，追兵渐远，回顾众将多已带伤。

正行间，军士禀曰：“前面有两条路，请问丞相从那条路去？”操问：“那条路近？”军士曰：“大路稍平，却远五十余里。小路投华容道，却近五十余里；只是地窄路险，坑坎难行。”操令人上山观望，回报：“小路山边有数处烟起；大路并无动静。”操教前军便走华容道小路。诸将曰：“烽烟起处，必有军马，何故反走这条路？”操曰：“岂不闻兵书有云‘虚则实之，实由虚之。’葛亮多谋，故使人于山僻烧烟，使我军不敢从这条山路走，他却伏兵于大路等着。吾料已定，偏不教中他计！”诸将皆曰：“丞相妙算，人不可及。”遂勒兵走华容道。此时人皆饥倒，马尽困乏。焦头烂额者扶策①而行，中箭枪者勉强而走。衣甲湿透，个个不全；军器旗幡，纷纷不整大半皆是彝陵道上被赶得慌，只骑得秃马，鞍辔衣服，尽皆抛弃。正值隆冬严寒之时，其苦何可胜言。

操见前军停马不进，问是何故。回报曰：“前面山僻路小，因早晨下雨，坑堑内积水不流，泥陷马蹄，不能前进。”操大怒，叱曰：“军旅逢山开路，遇水叠桥，岂有泥泞不堪行之理！”传下号令，教老弱中伤军士在后慢行，强壮者担土束柴搬草运芦，填塞道路，务要即时行动，如违令者斩。众军只得都下马，就路旁砍伐竹木，填塞山路。操恐后军来赶，令张辽、许褚、徐晃引百骑执刀在手，但迟慢者便斩之。此时军已饿乏，众皆倒地，操喝令人马践踏而行，死者不可胜数。号哭之声，于路不绝。操怒曰：“生死有命，何哭之有！如再哭者立斩！”三停人马：一停落后，一停填了沟壑，一停跟随曹操。过了险峻，路平坦。操回顾止有三百余骑随后，并无衣甲袍铠整齐者。操催速行。众将：“马尽乏矣，只好少歇。”操曰：“赶到荆州将息未迟。”又行不到数里，操在马上扬鞭大笑。众将问：“丞相何又大笑？”操曰：“人皆言周瑜、诸葛亮足智多谋，以吾观之，到底是无能之辈。若使此处伏一旅之师，吾等皆束手受缚矣。”

言未毕，一声炮响，两边五百校刀手摆开，为首大将关云长，提青龙刀，跨赤兔马，截住去路。操军见了，亡魂丧胆，面面相觑。操曰：“既到此处，只得决一死战！”众将曰：“人纵然不怯，马力已乏，安能复战？”程昱曰：“某素知云长傲上而不忍下，欺强而不凌弱；恩怨分明，信义素著。丞相旧日有恩于彼，今只亲自告之，可脱此难。”操从其说，即纵马向前，欠身谓云长曰：“将军别来无恙！”云长亦欠身答曰：“关某奉军师将令，等候丞相多时。”操曰：“曹操兵败势危，到此无路，望将军以昔日之情为重。”云长曰：“昔日关某虽蒙丞相厚恩，然已斩颜良，诛文丑，解白马之围，以奉报矣。今日之事，岂敢以私废公？”操曰：“五关斩将之时，还能记否？大丈夫以信义为重。将军深明《春秋》，岂不知庚公之斯追子濯孺子之事乎？”云长是个义重如山之人，想起当日曹操许多恩义，与后来五关斩将之事，如何不动心？又见曹军惶惶，皆欲垂泪，一发心中不忍。于是把马头勒回，谓众军曰：“四散摆开。”这个分明是放曹操的意思。操见云长回马，便和众将一齐冲将过去。云长回身时，曹操已与众将过去了。云长大喝一声，众军皆下马，哭拜于地。云长愈加不忍。正犹豫间，张辽纵马而至。云长见了，又动故旧之情，长叹一声，并皆放去。后人有诗曰：

曹瞒兵败走华容，正与关公狭路逢。

只为当初恩义重，放开金锁走蛟龙。

曹操既脱华容之难，行至谷口，回顾所随军兵，止有二十七骑。比及天晚，已近南郡，火把齐明，一簇人马拦路。操大惊曰：“吾命休矣！”只见一群哨马冲到，方认得是曹仁军马。操才心安。曹仁接着，言：“虽知兵败，不敢远离，只得在附近迎接。”操曰：“几与汝不相见也！”于是引众人入南郡安歇。随后张辽也到，说云长之德。操点将校，中伤者极多，操皆令将息。曹仁置酒与操解闷。众谋士俱在座。操忽仰天大恸。众谋士曰：“丞相于虎窟中逃难之时，全无惧怯；今到城中，人已得食，马已得料，正须整顿军马复仇，何反痛哭？”操曰：“吾哭郭奉孝耳！若奉孝在，决不使吾有此大失也！”遂捶胸大哭曰：“哀哉，奉孝！痛哉，奉孝！惜哉，奉孝！”众谋士皆默然自惭。次日，操唤曹仁曰：“吾今暂回许都，收拾军马，必来报仇。汝可保全南郡。吾有一计，密留在此，非急休开，急则开之。依计而行，使东吴不敢正视南郡。”仁曰：“合淝、襄阳，谁可保守？”操曰：“荆州托汝管领；襄阳吾已拨夏侯敦守把；合淝最为紧要之地，吾令张辽为主将，乐进、李典为副将，保守此地。但有缓急，飞报将来。”操分拨已定，遂上马引众奔回许昌。

注：①扶策——拄着拐棍。

1.这段故事中，曹操有三次大笑，而后还发表了一番议论。故事中安排这样的情节有什么作用？请比较这三段话的异同。

2.根据关羽在华容道的动作、表情分析他的心理活动。

3.请你为这古战场遗址题词。

二、默写（8分）

1.诸葛亮《出师表》，从“诚宜开张圣听，以光先帝遗德”到“陟罚臧否，不宜异同”。

2.杜甫《蜀相》全诗。

三、作文（45分）（任选一题）

1.偶像

2.选取《三国》的人物、事件、遗迹、相关的诗文等阐述自己的感想、看法，题目自拟。

四、选做题（从以下五组题目中任选一组）（20分）

（一）1.杜牧写的咏史诗喜欢用“翻案法”。读《赤壁》诗，根据你对赤壁之战背景的了解和杜牧这首诗的立意的理解，参考以下评论资料，分析其翻案究竟是否合理。

赤壁杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

【参考资料】

许顗《彦周诗话》：（杜牧《赤壁》诗）意谓赤壁不能纵火、为曹公夺二乔置之铜雀台上也。孙氏霸业系此一战，社稷存亡、生灵涂炭都不问，只恐了二乔，可见措大（穷书生）不识好恶。

赵蕃等《注解选唐诗》：后二句绝妙。众人咏赤壁，只喜当时之胜，杜牧之咏赤壁，独忧当时败。其意曰：东风若不助周郎，黄盖必不以火攻胜曹操，使曹操顺流东下，吴不亡，孙仲谋不虏，大小乔不为俘获，曹操得二乔不以为妾，置之铜雀台矣。

周容《春酒堂诗话》：容少时，大人尝指示曰：“此牧之（杜牧）设词也，死案活翻。”

贺裳《载酒园诗话》：详味诗旨，牧之实有不满公瑾之意。牧尝自负知兵，好作大言，每借题自写胸怀……。

纪昀《四库全书总目提要》：（许顗）讥杜牧《赤壁》诗不说社稷存亡，唯说二乔，不知大乔孙策妇，小乔周瑜妇，二人入魏，即吴亡可知。此诗人不欲质（直）言，变其词耳。顗遽诋为“不识好恶”，殊失牧意。

2.人们常用“奸雄”二字形容曹操，这里面包含了对他品德和才干个方面的评价。请阅读下文根据自己的理解，分析文中操的形象。

魏武（曹操）将见匈奴使，自以为形陋，不足以雄远国，使崔季珪代，自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常。然床头捉刀人此乃英雄也。魏武闻之，追杀此使。（选自《世说新语》）

（二）下面是《三国演义》中“煮酒论英雄”的故事。文中有情节安排，有人物对话，有景物描写，有细节表现，有动作神态刻画，等等。请任选三个角度，分析作者是如何塑造曹操和刘备这两个人物的性格的。

一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事！”唬得玄德面如土色。操执德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴；吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？”操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。”玄德曰：“有一名称八俊，镇九州：刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖--孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。

（三）1.阅读《三国志》中陈寿的评论（见下文），用自己的话，简要概括诸葛亮的思想品质和作风。

评曰：诸葛亮之为相国也，抚百姓，示仪轨，约官职，从权制，开诚心，布公道；尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢者虽亲必罚，服罪输情者虽重必释，游词巧者虽轻必戮；善无微而不赏，恶无纤而不贬；庶事精练，物理其本，循名责，虚伪不齿；终于邦域之内，咸畏而爱之，刑政虽峻而无怨者，以其用心平而劝戒明也。可谓识治之良才，管、萧之亚匹矣。然连年动众，未能成功，盖应变将略，非其所长欤！

《三国志卷三十五》（《蜀书·诸葛亮传第五》）

2.请将这一评论和你从文艺作品中所知晓的诸葛亮人物形象作一比较。

（四）1.学校里开展“阅读《三国演义》（或其他名著）活动周”，请你为其中的一个活动拟一份海报。

2.将上面第一题《三国演义》（华容道）片段中的代词整理成一张表，跟现代汉语的代词作一个比较。

（人称代词，如“我”；指示代词，如“那”；疑问代词，如“何”）

（五）1.以《三国演义》中人物为例，说说古代中国的名和字。

2.“三国”的历史形成了一系列的文化现象，请选择一个角度，拟一份讨论提纲。选题举例如下：

从历史到文学艺术（评话、诗歌、楹联、小说、戏曲、电视剧等）

从人到神

起源于“三国”的谚语、歇后语

有关“三国”的习俗

关于第一届语文之星夏令营测评题的简要说明

对学生语文素养的综合测评包含两个部分：规定项目和学生自选项目。规定项目就是这里的“测评题”，由夏令营举办者命题，学生根据规定的题目答卷；自选项目则由学生自己申报，夏令营安排专门的时间、地点展示其语文积累、表达、创作、探究等方面的成果的才能，并组织现场表演与答辩等，让学生充分展示其语文才华。

作为规定项目的测评题，又包含两个部分：共同基础题（占70%）和选做题（占30%）。共同基础题包括阅读鉴赏、默写和写作；选做题尝试按照《普通高中语文课程标准（实验）》关于选修课程五个系列（“诗歌与散文”、“小说与戏剧”、“新闻与传记”、“语言文字应用”和“文化论著研读”）的目标设计。

测评题的设计还考虑对学生课外阅读的检测与引导，在这方面有两点想法：一、鼓励学生广泛阅读，同时又主张有计划有重点地读好几本书；二、赞成学生根据兴趣自主选择高品位的著作阅读，同时又注重、提倡阅读经典名著。这一次的测评题主要围绕《三国》来设计。“三国”的题材历史悠久，流传广，影响深，形成了许多相关的文化现象，产生了多种样式的文学艺术作品。围绕《三国》设计，内容集中，又可以从几个不同角度编制题目，有利于考察和引导学生的读书方法。这样的命题对大规模的测试可能不合适，但是参加夏令营的学生，都是语文爱好者，是语文学习的尖子，可以提出这样的要求。编制测评题还考虑到，如果真有学生没有读过《三国》，也要让他们能够比较顺利地答卷，阅读题都在所提供的材料上提出要求，默写题则限定在教学大纲和教材确定的篇目范围内，写作题可适当放开，不局限于《三国》，选做题更是可以让学生选择自己熟悉的、感兴趣的题目。

围绕一部名著来设计题目有一个不足是，不喜欢读《三国》的学生在答题时，感情投入可能不够充分。但好处可能更多一些，况且夏令营目标毕竟不同于高考。

测评题没有单独设置有关字、词、句基本训练的题目，设置专门考查有关错别字、病句的题目，是一种抽样检查，从学生答卷行文中来了解学生对字、词、句的掌握情况同样是一种抽样检查。这一组测评题突出重点、注重综合，不采用一道试题对应一个考点的方式。

（“语文之星”夏令营秘书组供稿）

第一届全国语文之星夏令营

“语文之星夏令营”由北京大学、北京师范大学、复旦大学、华东师范大学、南京大学、南开大学、清华大学、山东大学、四川大学、武汉大学、厦门大学、浙江大学、中山大学等十三所大学中文系联合发起和主办。

举办“语文之星夏令营”的宗旨是：高校支持和参与语文课程改革，和各地中学共同研究语文教育问题，创设关心和重视语文教育的良好氛围；激发中学生的语文学习兴趣，给爱好祖国语文的学子提供展示才华、结交师友的平台；探索高中学生语文素养的评价问题，了解、发现和选拔文科优秀人才、特长人才。语文之星夏令营将始终坚持专业性、探索性和务实、不炒作、非盈利的方针。

夏令营报名条件为：对语文学习有浓厚的兴趣，在语文学习中重视提高思想道德修养和文化品位，有丰富的语文积累，有良好的阅读鉴赏能力、写作能力和口头表达能力，在语文的应用、审美与探究能力的发展中有一定特长的中学生。以在读的高二学生为主。

夏令营主要活动有“学习”、“交流”、“参观”、“测评”与“展示”五个板块。

学习：著名教授和作家开设讲座，和中学生对话；

交流：中学生之间、中学生和大学生之间切磋交流；

参观：参观夏令营举办地的若干景点和高校，感受祖国风光和建设成就，感受大学生活；

测评与展示：语文素养综合测评包含规定项目和学生自选项目两部分。规定项目由夏令营举办者命题，学生根据规定的题目答卷；自选项目可由学生自己申报，夏令营有专门陈列室展示其语文积累、创作、探究的成果，还有现场表演与答辩等多种形式，让学生充分展示其语文才华。

夏令营举办者根据学生的表现，评出语文之星综合奖和语文之星创作奖、朗诵奖、演讲奖、辩论奖、读书奖、评论奖、创新特别奖等各种单项奖。

第一届语文之星夏令营于2004年7月9日至14日在上海复旦大学附中举办，由华东师范大学出版社、人民教育出版社、山东人民出版社、广东教育出版社和复旦大学附中协办。第二届将于2005年7月在上海市七宝中学举办。