前列腺炎增生病历:什么是素质教育?

连专家都在讨论这个问题，到目前为止，还没有一个人能够全面地回答什么是素质教育。

国外的教育以学生为本，致力于培养学生的各种能力，他们并不强求学生的成绩，只要学生喜欢某项活动，这项活动不违反法律，学校就会鼓励他去做，但是他们没有素质教育这一说法，他们认为教育就是教书育人的。
中国现在所谓的素质教育只是一种妥协的称谓，整个教育体系很失败，在强大的社会压力下，教育部不得不变更某些措施，以迎合大众的心理，其实整个教育体系的定位是错的，这很难说是谁的错，却让儿童受尽教育的荼毒，中国到现在没有诺贝尔奖就是最好的明证。

什么是素质教育
今年高考结束以后，南京市民对高考的争论一浪高过一浪，甚至波及全国。

高考关系到千家万户，说高考刺痛南京一点也不过分。其实，这些年南京的教育一直在高考的煎熬下度过。现在似乎有种说法，“南京高考之痛”都是素质教育惹的祸。

究竟什么是素质？什么是素质教育？素质教育如何实施？素质教育的成果到底能不能在高考中检验？笔者认为，素质就是当老师所教的内容都忘光以后剩下来的东西，它既有显性的一面，又有隐性的一面。身心健康是人的基本素质的体现，吹拉弹唱是人的艺术素养的体现，勤奋刻苦、顽强拼搏也是一种素质。某种意义上讲，它对人一生的影响可能更长远。大家可能还记得，2002年韩日世界杯足球赛上，数万韩国国民在一夜狂欢以后足球场上居然没有一片纸屑；在亚洲金融危机到来的时候，韩国妇女主动把自己的金银首饰捐献给国家，让全世界为之震撼。我无意赞美韩国人的素质，与我们相比，韩国更称得上是应试教育的“重灾区”，但他们的素质教育似乎没有受应试教育的影响。

素质教育需要载体。这个载体不仅是音乐课、美术课，开展科技活动、研究性学习也只能是素质教育的一部分，一个素质全面的人不会拒绝“考试”。现在招收公务员要考试，出国留学要考试，可以说考试是一种相对公正、公平的选拔、考核的手段，在现阶段肯定无法回避。学生在单位时间内完成测试，没有坚实的基础，顽强的毅力，健康的心理，是不可能顺利过关的。因此应试素质应当看成人的素质中必不可少的一部分，不能简单地把素质教育与应试教育对立起来。事实上，许多发达国家不仅有考试制度，而且还公开排名；我们有些地方因为淡化考试，已经出现了教学质量的滑坡。就连首批取得高考单独命题权的上海，今年取消小学期中考试的文件一出台，舆论依然一片哗然。不少人就在责问：没有考试，学生和老师怎么知道适时调整教学方法和策略？不考试就是在搞素质教育吗？一个连考试都怕的学生素质会有多高吗？

学习本身是一个艰苦的过程。所谓“快乐学习”应当是老师创造一个宽松、愉快的氛围，让学生乐于完成“苦差事”，在努力求索中体验到成功的乐趣。城市学生的智商不比农村学生差，城市教师的整体业务素质要比农村教师强得多，但农村师生的敬业进取精神、刻苦钻研程度却一点不比城市师生弱，也只有他们才深刻理会到“希望工程”广告词“读书改变命运”的内涵。应该说，有些农村学生天资并不聪颖过人，但他们通过自己的努力，获得了比城市学生更好的高考成绩，他们赢得了这一棒。

当然，说城市家长不重视教育、城市学生过得很轻松也确实冤，城市学生每天要花几个小时来回奔波找老师补课辅导是一个不争的事实，但补课毕竟不能系统地完善知识结构，不能替代学校学习的效果。同时，我们也要关注一个现象，有些地区之所以能在不断改革、变化的高考中成为常胜将军，恐怕不全靠“死楸”，肯定有其教育的智慧。

素质的内涵很丰富，素质教育首先是一种教育思想、教育理念，实施素质教育的关键是人。我们教育者要关心学生的学业成绩，关心他的思想动态，关心他的身心健康，关心他的意志品德。素质教育不全是蹦蹦跳跳，不全是轻松活泼，在借鉴他国经验时也要注意扬弃。可以肯定地说，素质教育不会以降低教学质量为代价，素质教育与提高升学率并不矛盾。许多省会城市既是素质教育的实验基地，又是高考升学的典范。高考确实需要改革，要让一线教师有时间、有精力去研究、参与真正意义上的素质教育，再好的改革、再好的设想都需要他们去实践、去创造。高考改革主要应该是体制改革，实施教考分离、多批次考试录取不失为一种有效尝试。高考命题也需要改革，但凭心而论，现在的高考命题已经充分注意到考查学生的素质，学生的有些素质确实无法在高考试卷中体现，不能过于苛求。

中国教育报上有