苹果电脑官网报价:当代艺术传播的特点

网络化艺术生存

目前，“空中课堂”的教育方式已经从辅助手段，变成区域性、阶段性的主要途径。随着信息技术、多媒体技术的迅猛发展，互联网的应用已渗透到政治、经济、文化教育等各个领域。互联网已成为了人类的一种“在数字化与图像化之间”的艺术生存方式，这不啻为人类审美生活和艺术传播史上的一场革命。深入研究如何利用网络艺术传播的特点，发挥网络教育功能，正确引导网络艺术的传播，具有重要的理论和现实意义。

量身订制个性艺术品

网络艺术传播是以互联网为媒介而进行的艺术传播活动，一方面，网络艺术传播作为艺术传播的一种类型，充分体现了其现代性的一面；另一方面，网络艺术传播借助互联网来实现多媒体艺术传播活动，由于其传播往往要与其他传媒相结合，使得其综合色彩尤为突出。

网络传播的主要特点在于传播的数字化、全球化和个人化，而网络艺术传播形成了独具特色的两大特征，即交互性和个人化，它们也是“网络化艺术生存”的主要特质。

第一，网络艺术传播的交互性是其首要特征。正如传播学集大成者施拉姆（Schramm）所说：“信息时代的一个趋势是，让个人对他们从信息浪潮中所得到的东西负更多的责任。这就是更多着重点对点而不是点对面的传播。在某种意义上，电话而不是电视，可能被认为是更现代化的媒介，因为它是双向的和点对点的。”他在某种程度上已经指出了现代因特网的传播特点。

因特网的传播方式是全新的，就个人对个人这一基础的传播方式而言，它确实与电话有些共同之处，但与传统媒介完全不同，如果从传播方式看，至少有以下四种类型：

（1）个人对个人的异步传播，例如电子邮件；

（2）多人对多人的异步传播，例如电子公告牌；

（3）个人对个人，或对不确定的多人的同步传播，例如在线聊天；

（4）多个（包括团体）对个人、个人对个人、个人对多人的异步传播，例如各种接收信息的活动。

前三种情况属于不同时态的交互传播，只是在最后一种情况下，接受者才多少具有原来大众传播的“受众”意味，但通常这是一种主动寻找信息的活动。这种网络传播中的人际关系和社会心理，需要传播学者们的理论创造，这一全新的传媒系统使传统艺术传播以线性传播为主的传统，让位给以交互传播为主的新方式。

网络艺术传播的交互性，可以实现艺术交流的双向沟通。互动性电视与线上广播、公告牌等人际间的沟通是双向的，受众对作品的反馈意见可以循环深入。通过这种双向沟通，一方面使作品更加完善，另一方面使受众人群更加理解作品。

第二，网络艺术传播的个人化特征是指使用者可以依其兴趣、需要去获取或创造艺术作品。一直以来，读者都是印刷型资讯的被动接收者，但到了数字时代，读者可以十分自主地在短时间内要求得到及时、符合自己需求的资讯。有了互联网上面的超文字链接及智慧型代理软件，读者可以从不同的资讯来源，系统地重复做选择来组合自己所需要的刊物；消费者也自此变成准出版商了。

实际上，量身订制个人性艺术作品，是网络时代特有的艺术传播现象。网络艺术传播的个人化，使人们可以而且能够追求超越时空的信息选择。网络化的艺术传播，使人们不再受传统媒体的制约，可以主动地、有选择地接受信息。艺术是最富于个人化的行为，而网络空间所具有的自由性特质正可以满足艺术表现或再现的媒体需要。

前景无限的教育手段

网络艺术传播的发展，为高等教育工作提供了现代化的手段和新的途径，利用网络技术，挖掘网络的教育功能，营造大学生关注网络艺术、利用网络艺术的新局面，不断提高大学生的艺术修养水平，是加强高校艺术修养教育的重要途径。

首先，主动占领网络阵地，推进艺术教育的网络工程。一方面，学校要重视网站的建设，注意针对学生关心的文化艺术问题，积极开展网上正面的宣传和正确信息的传播；另一方面，在部门网站上要开设艺术修养教育频道，注意针对学生特点，建立“网上答疑”、“网上讨论”系统，对学生所提出的艺术问题，通过网络进行交流解答，不断拓宽艺术修养教育的覆盖面，增强艺术修养教育的影响力。

其次，利用网络技术，积极开展艺术文化宣传活动，弘扬积极健康的网络文化。为更好地引导学生正确理解网络艺术的内容与特征，关注网络艺术的发展动态，使网络艺术活动在信息领域得以不断的深化和拓展，应该多角度、多层面开展网络艺术宣传活动，进而培养学生的艺术修养水平，提高学生的艺术鉴赏能力。同时通过引导学生参与网络和网络艺术文化建设，使他们对网络艺术方式和现实生活的关系有正确认识，发挥网络艺术文化的教育功能，丰富学生的业余文化生活，使网络艺术的正面教育功能得以凸现。

第三，加强对网络艺术传播的监控管理。学校网络中心要建立完善的管理规范，依靠技术手段对各类不良信息进行技术过滤、“把关”。同时，学生艺术教育工作者要不断提高自身的网络技术水平，能够通过网络进行信息搜集、信息处理和信息传递，能够利用技术手段消除网上有关垃圾等，版面要加强监控，对不符合事实或影响大局的观点及时给予纠正，针对一些热点问题要善于从学生的视角，以学生的观点，用学生的语言提出正确的观点。