长治一中2017最新消息:如何发掘自身潜力

人类正在迈向21世纪。在跨世纪的历程中，高等教育和中等专业教育的发展面临着巨大的机遇。随着知识经济时代的走近，知识创新与转化能力成为国力竞争的关键所在；在市场经济体制下，劳动者和劳动岗位之间关系的非稳定性、劳动者职业角色变换的频繁性、人才的高流动性使公民个体对教育(特别是继续教育)的需求日益增大；知识更新速度的加快，终身教育成为世界性的潮流。高等教育和中等专业教育有着广阔的需求市场。浙江作为一个经济大省、市场大省，面对国家经济建设与公民个体与日俱增的初次学历教育、继续教育与终身教育的巨大需求，在学校高等教育的发展上却不占优势，高等教育的供需矛盾尖锐。省第十次党代会明确强调要转变教育思想，深化高等教育体制改革，合理配置教育资源，充分挖掘潜力，扩大办学规模，提高教育质量和办学效益。高等教育自学考试这种面向大众的、高度社会化的远程开放教育形式在我省面临着前所未有的发展机遇。面对社会巨大需求的压力，自学考试教育如何发掘自身潜力
，扩大规模，拓宽覆盖面，增强适应性，并在质量上再上台阶?这是富有挑战性的问题。我们需要认真地反思15年的发展历程，总结经验，理清思路，制订跨世纪自学考试改革与发展的纲要。
一、我省自考制度建立15年来，坚持改革，扎实工作，取得了显著的业绩。现已初步形成纵贯本科、专科、中专三大层次，横跨文史、财经、政法、理工、农医、教育等众多科类，开考专业数达68个，年报考人次逾50万、毕业生总数达13万的宏大的开放教育体系。我省的特色和优势在于：一是在专业设置上与我省市场经济、外向型经济和旅游业较为发达的实际相应，较早地开设了商业企业管理、市场营销、外贸英语、国际贸易和旅游管理等专业，有力地促进了这些行业的发展；二是较早地围绕着自学考试向农村发展进行全方位的探索，在全国率先推出了建设乡镇自学考试联络站的成功典范；三是在开考层次上上下两头拓展，在积极采取措施推动中专层次自学考试事业发展的同时，在全国首家进行了开设研究生层次专业的可行性研究，并向教育部提出试点的请示；四是针对自学考试教学环节较为薄弱、教学媒体较为单一的实际，适时推出“课程学习包工程”和社会助学许可证制度暨年审制度，并积极参与主考学校个入社会助学的试点；五是化大力气抓考点建设，抓考风考纪，建立从命题、组考到评卷环环相扣的质量保障体系；六是树立大教育观，在全国率先把自学考试报考率列入教育强县的考评指标，以增强地方政府对发展自学考试事业的主动意识；七是始终如一地坚持自学考试教育的开放性、大众性特征，反对垄断、反对封闭；八是重视结合实际工作开展科学研究。
但我们应清醒认识到：自学考试在理论知识上的系统性和实践环节上的薄弱同时存在，自学考试覆盖率在地区之间、城乡之间仍然存在着明显的不平衡，自学考试教育媒体仍显单一、教学手段亦较为原始。
二、我省自学考试改革与发展的指导思想和总体目标是：以社会需求为动力，以邓小平理论、十五大精神为指导，贯彻落实张德江书记批示精神，面向世界，面向未来，面向现代化，坚持规模、质量、结构、效益协调发展，以质量为核心的原则，从“扩大规模，完善结构，优化媒体，开拓功能，严肃考纪”等多方面入手，以推进农村自学考试综合试验、发展自学考试高等职业教育、争取进行研究生层次自学考试教育为突破口，努力工作，大胆实践，使我省自学考试成为层次结构和专业结构更合理，考试功能和教育功能更为齐全，与社会发展相适应的现代化远程教育体系，至2005年，开考专业数达80个，次报考率达8‰，从而为我省公民开拓更多更好的教育机会，为缓解我省高等教育尖锐的供需矛盾，为我省社会和经济发展作出更大的贡献。
三、强化教育功能，完善自学考试教育制度。作为教育形式和教育制度，自学考试教育担负着推进大众教育，扩大教育机会，为适龄青年提供初次学历教育，为在职从业人员提供多层次、多种类继续教育，为全社会成员提供终身教育的重任，因此必须在层次、专业、课程结构、媒体建设、教学网络等各方面进行改进和完善。
1.优化自学考试教育的层次结构、专业结构与课程结构
层次结构：在巩固和发展原有的专科、本科和中专层次的基础上，积极拓展本科，争取进行研究生层次自学考试教育试点，形成多种层次协调发展的格局。
专业结构：目前我省自学考试专业科类已比较齐全，但是考生的分布很不均衡，工科、农科专业考生偏少，应采取多种措施(包括加强助学、加强实践基地建设等)提高工科、农科的报考率。同时，抓住开设新专业这一自学考试的增长点，继续开设体现我省经济特色、适应我省社会发展需求的专业。
课程结构：与普通高校、成人高校特别是普通高校相比，自学考试教育的课程设置存在着总门数较少、选考课门数较少和实践环节学分较少的问题，因此应采取措施增加课程总门数与选考课门数，通过完善实践性环节运行机制以加强实践性环节的教学内容。进一步完善学分制，根据人才的培养目标和专业的特性，合理地确定课程的内在结构，编写和使用高质量的教材，从而使受教育者的知识结构更为完备。此外，亦可探讨设置基层助学机构(或自学考试机构)自设课程、自学推荐课程的可行性。
2.加强自学考试教育媒体建设
充分利用现代化传播媒介，丰富自学考试教育的载体形式，形成融语言、文字出版物、音像出版物、电话、广播、电视、计算机网络于一体的教育媒介体系；优化教育信息组合，改原来的“一纲一本”为“一纲多本”，进一步推动课程学习包工程。
3.建立自学考试学习支持系统
实施指导教师注册制，建立指导教师信息库与考生信息库(既可用文字材料的形式，也可借助计算机网络)，为助学机构选聘教师、考生与指导教师联系和结对创造便利条件。
统筹并利用各种教育资源。积极而稳妥地推进主考学校参与社会助学的试点工作，充分利用以高等学校为主体的各种教育资源；以社区学院为发展目标，统筹规划，建立市(地)、县助学辅导基地，进行多种媒体、多种形式助学；在乡镇一级视需要和条件将联络站发展成工作站或助学中心。
开发计算机网络助学服务系统，利用网络提供各种信息，并开展助学。依托委托开考专业的行业主管部门、主考学校、地区性的助学辅导中心或其他学校、企业，建立实践性环节教学与训练基地，有效地强化自学考试教育实践性环节的训练。
四、充分挖掘国家考试及其机构的潜在功能，更好地发挥国家考试在教育发展中的质量保证作用。自学考试机构较为完善的社会化工作网络和严格的管理体系，是一种重要的考试管理资源。进一步发挥自学考试机构的资源优势，对实现自学考试机构跨世纪的发展及新的社会化服体系的建立具有深远影响，因此，必须积极发展多类别考试，逐步扩大自学考试机构的社会服务面。
1.在完善现有的学历考试功能的同时，进一步拓展自学考试的学历认定功能，培育高等教育新的增长点。
争取介入高等学校远程教育改革实践，发挥国家考试的检验、认定功能，实现高等学校和自学考试两者教育资源和考试资源的融合、共享；稳步推进高等教育学历文凭考试试点，及时总结经验，引导和促进民办高等教育的发展。
2.以学历考试为依托，进一步发展多种证书考试，如专业证书考试、技能等级考试等。
3.开拓自学考试机构与国际考试机构合作的新领域，积极发展涉外考试项目。
五、积极发展职业教育。与普通教育相比，职业教育的特点是：理论知识以够用为度，强调实践能力、操作技能的培训。因此，在自学考试中发展职业教育，必须在专业计划(以课程设置为核心)和考试大纲的制订上下功夫，真正体现职业教育特色。同时，实行产学结合，建立高校、行业部门、自学考试机构三结合的体制和实践基地，确保职业教育的顺利实施。
职业教育以学历教育为主，同时进行非学历教育。以专科层次为主，同时向本科、中专层次上下延伸。并进行中等职业教育和高等职业教育相互衔接“一贯制”的探索。
以全国计算机应用技能证书考试(NIT)与中等职业教育挂钩为突破口，逐步实现自学考试与职业教育的沟通。
高等教育学历文凭考试可作为自学考试进行高等职业教育的先导。此外，亦可探讨中等专业教育学历文凭考试的必要性和可行性，以探索自学考试开展中等职业教育的新途径。
六、继续推进自学考试向农村发展综合试验。农村教育是我省提前基本实现现代化的关键。我省从90年代初开始，在自学考试向农村发展方面，探索出了一条以建立乡镇自学考试联络站为主线，以开设适农专业为前提，依靠乡镇政府，依托农村成校全面推进的路子，取得了良好的成效。世纪之交，要在此基础上，进一步以建站为依托，以助学为主线，依靠县、乡政府，利用各种教育资源，深化综合试验，促进农村自学考试可持续发展。
1.综合做好专业、政策、基地、助学、宣传五篇文章，以宣传鼓动人们学习，以专业吸引人们学习，以助学帮助人们学习，以政策激励人们学习，以基地促进人们学习。
2.将自学考试农村基地建设推向深入。在乡镇自学考试联络站的基础上择优建立乡镇自学考试工作站。至2005年，全省乡镇自学考试联络站在完成“811工程”的基础上发展到1000-1200个，由现在占全省乡镇总数的31.13%增至60%-70%，并将其中25%-30%的联络站发展成为自学考试工作站。同时，根据地理分布，将8-10%的工作建成乡镇助学中心，形成由助学中心向周围乡镇辐射，以点带面，连点成片的格局。并建成若干示范性工作站，起导向作用。
3.从建立计算机助学网络、推广课程学习包、建立助学中心三方面入手，把发展农村自学考试社会助学作为工作重点。此外，倡导实行校区挂钩、校点挂钩，即主考学校、助学学校与农村乡镇、行业部门挂钩的助学路子。
4.根据我省的产业特点和区域经济特点，积极开设农专业。突破原有的专业开考模式，为乡镇企业和农村经济发展培养实用人才。
七、改革和完善考试制度，加强考试管理基本建设，推进自学考试管理的科学化、规范化、现代化，以保证考试工作的公平、公正及严肃性，维护考试信誉，确保教育质量。
1.加强考试基地建设，建立规范化考点、标准化试场。选择有条件的市县，建立闭路电视试场监控系统。
2.坚持不懈地抓考风考纪建设。完善并严格执行有关规定，依法治考。坚持重点检查和普查相结合，强化考风考纪管理。
3.积极稳妥地推进计算机题库建设，深化命题教师质量保密责任制度，确保命题质量。
4.改革考试方式，利用计算机网络技术稳步进行常设试场(即时考试系统)、自适应性考试的试点，形成常设试场与定期试场并存、传统考试方式与现代考试方式互补的考试系统。进行分卷考试、计算机阅卷的试点。
5.进一步提高考籍管理的现代化、规范化水平。
八、德育是自学考试教育的重要组成部分，素质教育是自学考试教育的题中之义。必须加强自学考试德育，推进素质教育。
1.通过在考试计划中明确德育目标，设置德育课程，在其他课程中渗透德育内容，榜样示范、正面引导，倡导刻苦学习、踏实学习的学风，严明考风考纪，改进和完善毕业生德育考核办法等多种途径，强化自学考试德育。探讨建立自学考试考生义务社会服务制的可行性，在条件成熟时进行试点。
2.通过完善课程结构和课程内容，改进考试方式，提高命题质量，强化实践性环节训练与考核，注重知识应用能力的考核，加强教育者和受教育者的双向沟通等多方面措施，推进素质教育的实施。助学单位要端正办学指导思想，树立教书育人的宗旨，反对应试教育。
九、加强机构和队伍建设，健全条件保障机制。机构和队伍建设是整个自学考试事业发展的基础。自学考试机构和主考学校是自学考试事业的两大支柱，行业主管部门对委托开考专业自学考试的发展亦有较大作用。新时期自学考试的发展需要进一步发挥各方面的积极性。
1.主考学校要在标准制订、命题、评卷、实践性环节考核、毕业审核等环节继续发挥把关作用，同时，利用自身教育资源的优势，通过多种途径，积极开展助学工作，在助学上发挥主力军作用。
2.行业部门在委托开考专业的宣传、发动、助学辅导、实践性环节训练上要发挥更大的作用，杜绝垄断和封闭。行业系统的助学与实践性环节训练基地应在主要面向本行业系统考生的同时向社会开放。
3.各市地教育行政部门和主考学校应根据自学考试事业发展的需要，健全自学考试管理机构，配备足够的符合条件的工作人员。县级自学考试机构要大力加强，报考规模在2000人以上的县(市)，应独立设置自学考试专门管理机构，并配备3名以上专职工作人员；2000人以下的可以与其他机构合署，但必须有考办主任及与承担任务相应的专职工作人员。
4.加强自学考试工作人员的思想政治、职业道德教育，分期分批分岗位举办有关业务和计算机应用能力培训班，以提高工作人员的本职岗位业务素质和计算机应用能力。鼓励工作人员在职参加学历教育。至2005年，省自学考试办工作人员本科学历达90%，市地自学考试办工作人员大专以上学历达70%，县级自学考试办工作人员大专以上学历达50%。
5.创造现代化管理的条件，建立全省自学考试计算机网络，2000年以前，各市(地)、县自学考试办和主考学校全部入网。
6.增加经费投入，建立多渠道投入体系，保障自学考试事业发展。
十、加强科研和统计工作，推动自学考试事业的发展。
科研工作是推动自学考试发展的重要动力。要在先进的教育理论的指导下，紧密结合自学考试改革和发展的实际，针对存在的问题，进行深入的调查、研究。倡导理论联系实际、务实求真的研究风气。认真做好省级自学考试研究课题工作，组织举行全省自学考试综合性科研讨论会和专题研讨会。在全省形成调查研究的氛围。
统计工作是自学考试事业发展的一项基础性工作。统计数据是领导决策和科学研究的重要依据。建立科学的统计指标体系和健全的统计报表制度，建立年度统计信息反馈制度，实现统计数据信息的共享。

你不去自己尝试，还丰这问什么呀。
这只是一个自身锻炼的问题，自己想去做什么就向哪个方向努力吧，先要具备此方面的知识，然后大胆去尝试。不要太相信潜力，人与人相差不大的