西安房地局:牛郎织女的板书

19 牛郎织女（二）
第一课时
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字。理解课文中生字组成的词语。
3、抓重点词句，理解牛郎织女生活得非常幸福美满。
教学重点
抓重点词句，理解牛郎织女生活得非常幸福美满。
教学过程

一、复习导入
1． 指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。
2． 牛郎织女后来的生活怎么样了呢？今天我们来学习《牛郎织女（二）》。（板书课题）
二、初读指导
1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。
2．思考这篇课文主要写了什么。
3． 说说各个自然段主要讲了些什么。
三、检查自读情况
1．检查生字是否读准了。要注意“眶”读“kuàng”，不读“kuāng”；“霎”读“shà”，不读“sà”。
2．按自然段指名朗读课文，看是否读得正确、流利。
3．说说每个自然段的主要意思。
四、精讲第一段
1．指名读第一段，思考：这一段主要写什么？
2．第一段中哪些词语写出了牛郎织女“日子过得挺美满”？
（1）师生讨论：从“牛郎在地里……”、“织女在家里……”、“色彩绚丽、光彩夺目”等语句中加以体会。
（2）形成板书：
男耕女织 日子挺美满 辛勤劳动 生儿育女 喜欢……喜欢……喜欢……还喜欢
3．有感情地朗读第一段。
4． 思考本段最后一句话的含义。
五、讲读第二段
1．一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？
（1）衰老的牛又讲话，老牛讲什么？
（2）老牛讲话时的神情怎样？
2．有感情地朗读老牛讲的话。
3．老牛死了，牛郎织女的心情怎么样？（忍着悲痛→痛哭一场→埋在山坡上）
4．小结。
善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。
六、布置作业
1．完成文后习题2，指导书写。
2．有感情地朗读课文。

20 牛郎织女（二）
第二课时
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、抓重点词句，了解皇母娘娘的心狠手辣，牛郎织女的恩爱。
3、会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
4、观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。
教学重点
抓重点词句，了解皇母娘娘的心狠手辣，牛郎织女的恩爱。
教学过程
一、讲读第三段
1． 牛郎和织女过着美满的生活，但织女有时候也发愁，她愁什么呢？
2． 王母娘娘知道了织女下嫁人间后怎样？
3． 默读第3~5自然段，画出描写王母娘娘神态的句子。
（1）王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。
（2）王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里来抓织女。
（3）王母娘娘狠很一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一齐飞向天空。
（4）王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。
4． 通过王母娘娘的举动。可以看出王母娘娘是个怎样的人？（心狠手辣、不讲骨肉亲情）
5． 有感情地朗读王母娘娘的句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨的感情。
6． 默读第3~5自然段，画出描写织女与牛郎的句子。
（1）朗读“织女一边挣扎，一边望着两个孩子大声喊……”，体会织女不愿意离开人间、不愿与亲人分离的痛苦情感。
（2）“心急如焚”是什么意思？课文中哪些词表现了牛郎的“心急如焚”？（赶紧、挑起来就往外跑，一出门就飞起来……）
7． 有感情地朗读第3~5自然段。
8． 第三段讲了几层意思？概括出每个自然段的小标题。
（1）知道下落，发誓抓回。
（2）闯入家里，抓走织女。
（3）心急如焚，携子追赶（划出天河、牛郎被拦）。
9． 让学生根据上述3个标题说说这段课文主要写了什么。
二、讲读第四段
1．指名读第6、7自然段，思考这两段课文主要写了什么。
（1）隔河相望，化作星辰。
（2）喜鹊搭桥，一年一见。
2．牛郎和织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月初七他们在鹊桥相会时会说些什么呢？
3．有感情地朗读课文，领略课文的意境和语言美。
三、总结课文
1．这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情？
2．按照“男耕女织，日子美满→老牛诀别，忍痛剥皮→王母知道，发誓追回→闯入家里，抓走织女→心急如焚，携子追赶→划出天河，牛郎被拦→隔河相望，化作星辰→喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述课文。
四、布置作业
1．用下列词语造句。
心急如焚……
霎时间……
2．观察夏夜的星空，找出天河、牵牛星和织女星，将观察的结果写下来。

附板书：
21 牛郎织女（二） （生活美满） ☆ ↓ （王母娘娘：残暴、专制） 牛郎 隔河相望 织女 （老牛：病死、剥皮） ☆

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牛郎织女（二）
第一课时
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字。理解课文中生字组成的词语。
3、抓重点词句，理解牛郎织女生活得非常幸福美满。
教学重点
抓重点词句，理解牛郎织女生活得非常幸福美满。
教学过程

一、复习导入
1． 指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。
2． 牛郎织女后来的生活怎么样了呢？今天我们来学习《牛郎织女（二）》。（板书课题）
二、初读指导
1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。
2．思考这篇课文主要写了什么。
3． 说说各个自然段主要讲了些什么。
三、检查自读情况
1．检查生字是否读准了。要注意“眶”读“kuàng”，不读“kuāng”；“霎”读“shà”，不读“sà”。
2．按自然段指名朗读课文，看是否读得正确、流利。
3．说说每个自然段的主要意思。
四、精讲第一段
1．指名读第一段，思考：这一段主要写什么？
2．第一段中哪些词语写出了牛郎织女“日子过得挺美满”？
（1）师生讨论：从“牛郎在地里……”、“织女在家里……”、“色彩绚丽、光彩夺目”等语句中加以体会。
（2）形成板书：
男耕女织 日子挺美满 辛勤劳动 生儿育女 喜欢……喜欢……喜欢……还喜欢
3．有感情地朗读第一段。
4． 思考本段最后一句话的含义。
五、讲读第二段
1．一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？
（1）衰老的牛又讲话，老牛讲什么？
（2）老牛讲话时的神情怎样？
2．有感情地朗读老牛讲的话。
3．老牛死了，牛郎织女的心情怎么样？（忍着悲痛→痛哭一场→埋在山坡上）
4．小结。
善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。
六、布置作业
1．完成文后习题2，指导书写。
2．有感情地朗读课文。

牛郎织女（二）
（生活美满）
↓
☆（王母娘娘：残暴、专制）
牛郎 隔河相望 织女
（老牛：病死、剥皮）☆：
牛郎织女（一）
老牛（善解人意）
牛郎（心眼好、能吃苦） （心地善良、留在人间）织女