咸阳机场t3最近的酒店:如何消除厌学心理

?厌学症是学生消极对待学习的心理和行为反应模式，其表现为对学习的认识存在偏见，情绪表现消极，行为上远离学习活动。厌学症的学生每班都有，各校皆存，他们是学校全面实施素质教育，全面提高教学质且急待解决的问题，也是教师工作中最棘手的问题。为了提高全民族的文化素质，开发人类资源，教育工作者在教育的过程中要注意对厌学症的教育研究。
??一、悉心研究，把握厌学症的形成原因
??俗话说"知人才能善教，善教须先知人"，掌握厌学症学生的学习心理及形成原因是因材施教的前提条件。调查获悉厌学症学生在学习方面大体表现有八差:即阅读能力差;写作能力差;计算能力差;思维能力差;表达能力差;知识迁移运用能力差;自控能力差;学习习惯差。他们在学习生涯中与同学存在不同程度的差距，跟不上大纲规定的教学进度，不能完全有效地掌握老师传授的知识技能，在学习中获得的是失败感、无能感、自卑感、乏味感等。造成厌学症的原因是多方面的，有某智力因素的影响。也有其非智力因素的影响。
??二、耐心引导，帮助学生矫治厌学症
??帮助厌学症学生矫治厌学症，学校、教师责无旁贷。厌学症的学生是可以转化的，教育过程中要营造氛围，耐心引导，给其创造一个参与学习的环境，因材施教，帮助他们矫治厌学症。
??1.矫正学习心理。
??帮助厌学症学生矫正厌学症，首先要矫治其厌学心理。教育过程中，教师要用爱这把钥匙开启僵化的心灵，要爱得真，爱得深，爱得持久。
??2.营造学习环境。
??教学过程中，教师心中时时要装着厌学症学生，为其营造一个能广泛参与学习的机会，备课时要了解厌学症学生的知识结构，学习过程中做到五优先，即优先提问，优先答问，优先演算，优先批改，优先辅导。四经常，即经常考察，经常指导，经常鼓励，经常强化。三辅导，即老师辅导，家长辅导，优生辅导。二特殊，即设计特殊的作业，规定特殊的评比条件。这样，为厌学症学生营造了一个参与学习的环境。
??3.矫正学习行为。
??厌学症学生由于基础差，学习方法不当，致使学习效率低下，从而丧失了学习信心，厌恶学习，教师要矫正其厌学行为，必须注意学习方法的指导，并贯穿于预习、讲解、练习的全过程。
??(])顸习阶段。
??预习阶段，厌学症学生往往浏览式地预习，很少或根本提不出问题，因而也没有释疑的要求。对此，他们总认为个人学习能力低，看不懂，学不会，干脆等待老师讲解。教师在预习阶段必须设法激发他们的求知欲，告诉他们学习新课时全班同学都站在同一个起跑线上，只要肯努力、肯参与都能学会，都能学好，鼓励他们学习新知识的信心和勇气，并引导他们在预习课文时要依据课后问题这一路标。列出提纲，把看不懂的地方记下来，作为质疑问题提出来，待听讲后解决。
??(2)讲解阶段。
??讲解阶段，厌学症学生不做笔记，不注重问题的提出，而刻意于固定的做题步骤，不探求问题的思维过程，课堂上思维封闭，表情木然，思维与教师的教学内容、教学方法不合拍。对此，教师要使用启发性的语言，循序渐进，由易至难、螺旋式上升，坡度要小，要求不能过高，使每一课，每一问，每一个步骤，每一个符号都让他们听明白。讲解过程中，教师要把知识与趣味融为一体，用随时提问促其参与，以拖住他们思维的绳索，不让他们思想分散。老师在讲解阶段要教给厌学症学生记笔记、思考提问、答问的方法，以提高听课的效果。
??(3)作业练习阶段。
??在巩固练习阶段，厌学症学生不积极思考，遇难题而止步，等候老师讲解或抄袭同学作业以完成任务，或干脆不做作业，知识漏洞越积越多，形成愈来愈跟不上学习进度的恶性循环。对此，教师在引导巩固作业时，培养他们先阅读课本、再整理课堂笔记、最后再做练习的习惯，老师布置作业练习，要体现层次性。

明智的人会喜欢和年纪大些的人交流,为什么?因为可以学到很多在自己年龄无法获得的知识和经验.
我记得我以前读书的时候也是有和你类似的情况,不知道为了什么读书,从来都是老师,家长要求去做才读书.这在当时是有很多的局限性的,因为我那时小,不懂.
我认为在你现在的阶段,(不管在人的任何阶段),都要分清什么是最首要的事情,你可以做的事有很多,哪个收效会最好,商人的话说就是利润最大,就去做哪个.你如果认为你现在读好书,可以以后有比较好的发展,那就去读书,读就要把它读好,要超过同龄人,不是最好也要在前面的那种,这样在将来才能比别人强.不要怕,社会就是这样一个竞争的社会,如果你想将来过好的生活的话,现在就好好学习吧.其实,你可以这样想,现在看起来是在吃苦,但是如果现在不好好读书,将来吃的苦还要更多,现在是付出最少的阶段,所以要抓紧时间哦
我的话有点像说教了,可能你不爱听,听也听不进,但是,懂得这个道理的人将来才能出人头地啊.