attachment theory:谁可以告诉我调查表怎么做

调查表的设计与制作一般可分为三个阶段：1、准备阶段，2、设计与修改阶段，3、实施阶段。

　　准备阶段：根据研究的课题，使调查目的明确化；确定调查样本的范围、对象及调查的方式，对已有资料、信息加以分析，确定汇总、分析方法，设定各种假设的结果。许多学生并不重视这个阶段，使得刚开始不知如何开展工作，或设计的调查表不全面，或脱离课题要求。

　　设计与修改阶段：确定调查项目，设定提问的形式、内容、语气、措词用字、提问顺序和回答形式。初步走访部分被调查者，通过面谈，了解被调查者的信息，急时调整调查的内容、语气、用词等，使被调查者更容易理解和接受，反映真实情况。通过反复模拟试验，对调查表存在的问题作多次修改。这个阶段是式设计与制作调查表的重要阶段，许多学生并不知道要问那些内容。应该指导学生与部分被调查者面谈，了解被调查者的信息，急时调整初步制定的调查的内容，通过反复试验来完善调查表。

　　实施阶段：印刷、校对，完成调查表。

　　二、调查表设计的格式

　　调查表设计的格式一般可分为四部分：1、标题， 2、调查表说明，3、被调查者的基本信息，4、问题与回答栏。

　　标题：一个醒目的标题，能让被调查者很快明白调查的意图。

　　调查表说明：。首先是问候语，并向被调查对象简要说明调查的宗旨、目的和对问题回答的要求等内容，引起被调查者的兴趣，同时解除他们回答问题的顾虑，并请求当事人予以协助。如果是留滞调查，还应注明收回的时间。这项内容是调查成功的关键，而学生往往会忽视这项重要的内容

　　被调查者的基本信息：是关于被调查对象（如：性别、年龄、职业、学历和年收入等）的提问项目。该项往往是根据属性分类的重要依据。被调查者的基本情况，如姓名、年龄、性别等这些是分类变量，可放在调查表的问题前面，以便进行数据处理时方便些。学生最初很少考虑到不同调查对象的差异性。

　　问题与回答栏：以选择题形式出现的调查表一般把问题与回答栏分开，形成调查表和答题卡，有利于重复使用调查表，减少研究成本。

　　三、调查表设计应注意的几个问题

　　在调查表设计中，问题的设计是关键，是调查表的主体。应该遵循下列原则：

　　1、主题明确。根据调查的目的，确定主题。在调查表设计之初要找出与调查主题相关的要素，问题必须与调查主题紧密相关。问题目的明确，重点突出，没有可有可无的问题。违背了这样一点，会产生大量的无效信息且干扰对调查分析与结果的推论。注意紧紧围绕调查主题，调查表题目的表述要简洁、明确，内容要生动活泼，接近生活。题目要求尽可能用中性词语简要陈述，避免使用敏感性词语，以免影响被调查者的态度。学生最初设计的问题很多，把他们能想到的都放到调查表中，主题不鲜明，需要指导他们围绕主题反复筛选和补充。

　　2、一般性。问题的设置应具有普遍意义，这是调查表设计的一个基本要求。

　　如：（有关“白色污染”的调查最初的问题设计）你买菜时一般自带：

　　A、竹篮 B、塑料筐 C、布袋 D、塑料袋 E、……

　　如果统计指标没有必要那么细，那就犯了一个"特殊性"的错误，从而导致某些问题的回答对调查毫无意义。

　　3、结构合理。问题的排列应有一定的逻辑顺序，符合被调查者的思维程序。问题与问题之间要具有逻辑性、连贯性、条理性、程序性，所提的问题最好是按类别进行“模块化”。问题设置紧密相关，问题集中、有整体感、提问有章法，被调查对象能够获得比较完整的，而不是发散的、随意性的、不严谨的信息。

　　如：（有关“白色污染”的调查最初的问题设计）

　　你认为造成“白色污染”的主要原因是什么？

　　A、生产的发展太快 B、塑料制品回收太少 C、人们的环保意识太差

　　你认为市场上哪中包装材料应用最广？

　　A、塑料 B、纸 C 、布

　　你认为消除白色污染的最佳途径是什么？

　　A、焚烧 B、填埋 C、回收 D、使用替代品

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　　从问题的安排顺序来看，给人一种东问一句，西问一句，非常凌乱的感觉，被调产者不能很快明白调查意图。

　　4、确定性、客观性。。问题的提出要准确，清晰，便于回答。被访问者是否能够对问题作出明确的回答，等等。

　　如：你对文化消费有何看法？

　　即使作为开放式问题，被访问者一时也难以作出明确的回答，答案也将是五花八门的难以汇总统计。

　　所有的问题都不允许带有调查者的某种主观倾向和暗示，问题要设置在中性位置，应作到能够让被调查者作出真实的回答。如果提问方式带有诱导性，得到的结果是问题设计者想得到的，而不是被调查者实际的想法。

　　5、便于整理、分析。调查表设计应考虑到调查表在调查后的整理与分析工方便可行，容易得出调查结果，以及调查结果有说服力。

　　指导学生将调查表中的一些定性的事物进行量化，这要求调查指标是能够累加和便于累加的。调查的结果又是将量化的现象进行定性分析，这要求指标的累计与相对数的计算是有意义的，通过数据能够说明所要调查的问题。

　　6、长度适宜、通俗易懂。所提出的问题不要过繁、过多，回答调查表的时间不应过长，以免引起被调查者不耐烦的情绪。

　　调查表应使被调查者一目了然，并愿意合作，如实回答。所以调查表中的语气要亲切，避免使用专业术语，对敏感性问题采取一定的技巧，使调查表具有合理性和可答性。

　　总之，在指导学生设计和制作调查表时，应注意上述问题，确保调查的顺利开展。采用调查表的形式开展研究性学习虽然简单易行，但是，人与人之间的隔阂、淡漠、不信任和自我保护意识，以及对中学生开展的研究性学习的不理解、不支持，使得中学生的社会调查难以进行。因此，在指导学生设计和制作调查表时，更重要的是指导学生如何与人交往，如何取得他人的信任和理解，如何让别人接受自己，如何获得他人帮助，配合自己开展工作，如何培养从他人获取想要的信息的能力。这些不仅是采用社会调查法的研究性学习课题得以正常开展的，而且应该使之成为学生进行研究性学习后的心得。